Guía Didáctica
1. Fundamentación
Los Nuevos Escenarios educativos representan grandes cambios para el proceso de enseñanza y junto con ellos, enormes posibilidades que no podemos desaprovechar. Precisamente, para aprovechar las potencialidades que nos brindan las Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación (en adelante TAC), es necesario que los docentes desarrollen nuevas competencias. Las mismas, se agrupan en tres grandes grupos: competencias pedagógicas, competencias comunicativas, competencias tecnológicas. Las primeras, no son excluyentes del docente que se desempeña dentro de la presencialidad. Sin embargo, aquí debemos pensar en aplicar todo lo que un docente sabe desde el punto pedagógico – didáctico, pero dentro de las posibilidades que nos ofrecen los entornos virtuales de aprendizaje. Esto implica conocer las características y posibilidades de estos entornos donde se va a presentar la información, dentro de contextos multimediales, proponiendo actividades a través de las cuales podamos acompañar a los/as estudiantes y realizar un seguimiento lo más exhaustivo posible del proceso de aprendizaje. Para esto, se debe fomentar y acompañar el desarrollo de competencias por parte de los docentes que quieren desenvolverse en el entorno virtual. Sobre el tutor recae una enorme responsabilidad, puesto que es el que implementa un curso y para esto debe:
- Producir y seleccionar material en distintos formatos.
- Diseñar clases que sean verdaderos contextos multimediales.
- Implementar estrategias acordes a las herramientas tecnológicas disponibles.
- Proponer actividades que promuevan la colaboración y la cooperación.
Para el desarrollo de estas competencias es necesario que el tutor se prepare, y la mejor manera de hacerlo es vivenciándolo dentro de un Entorno Virtual de Aprendizaje, donde se interiorice y reflexione sobre las vastas posibilidades que los mismos ofrecen. Una forma efectiva de lograrlo es aplicando lo que plantea la Pedagogía Emergente TPACK o Metodología TPACK por su sigla en inglés, Technological PedAgogical Content Knowledge. El mismo apunta a integrar las TAC, pero sin olvidarse del contenido curricular y el pedagógico. Esto se presenta en el siguiente esquema.
Esto permitirá que cada docente pueda experimentar para luego aplicar en su área específica los beneficios de las TAC.